Un regalo que la niñez necesita es tener instantes de juego con las personas significativas en su vida, a quienes ama. No hay juguete que reemplace compartir y reírse con ellas, las cuales invariablemente son sus cuidadoras, afirma la académica de la Facultad de Psicología (FP) de la UNAM, María Santos Becerril Pérez.
Con motivo del Día de la Niña y del Niño señala que lo importante no es darles juguetes ni lo costoso que sean, sino el tiempo que compartan con sus padres, con quienes son responsables de ellas y ellos, que puedan conectar con sus momentos de infancia, incluso enseñarles sobre ciertos juguetes que se vuelven a poner de moda.
En el ámbito clínico, cuando invitamos a los papás a esta parte de la sesión en la que tienen 20 minutos para la recreación, es un momento de plenitud y goce de ambas partes, asegura.
El juego es una conducta innata, parte del comportamiento de la especie, particularmente de los mamíferos. “Es un ejercicio que nos ayuda a prepararnos hacia las experiencias que se pueden vivir en las etapas adultas”, indica la universitaria.
En el humano este proceso es más tardado y cambia conforme va creciendo. Aprende diferentes habilidades -físicas, cognitivas, de lenguaje, afectivas- que, con el paso del tiempo, se convierten en competencias.
La integrante de la Coordinación de Psicología Clínica y de la Salud detalla que el juego produce placer porque experimentamos nuestras destrezas y que somos capaces de generar “algo en otros”. Nos facilita reconocer nuestra autoestima.
De igual forma, apunta que para reconocer qué tipo de pasatiempos y juguetes son los más apropiados para cada niña o niño se requiere observar cuáles son sus cualidades y gustos. No tienen color ni género, cada quien puede divertirse con lo que quiera mientras esto sea saludable, en pro de su desarrollo, que proporcione empatía y promueva su colaboración con sus pares.
Proceso acumulativo
La experta de la UNAM refiere que los bebés inician el aspecto lúdico reconociendo, probando cosas; al iniciar el proceso de desplazamiento y del lenguaje aumenta su exploración en diferentes espacios.
A los tres años, cuando ingresan a preescolar, empieza la socialización a través del juego y de la fantasía, prueban roles -de maestra, doctor, bombero- y empiezan las imitaciones de la vida adulta que provienen de sus figuras de autoridad, amor y de quienes les ayuden a crecer.
En la etapa escolar hay entendimiento de las reglas, de saber qué se puede o no hacer; que al cumplir reglas y turnos se permite que la dinámica avance y empiezan a interactuar con algunos más complejos como los de mesa o de patio. “Les permite entender que el mundo tiene reglas, que es social, es interacción y eso los va preparando para la adolescencia”.
Asimismo, mayor vinculación con otros y pueden tener conductas más empáticas, prosociales. “Empiezan a reconocerse físicamente, explorar actividades deportivas, trabajar en equipo, colaborar”.
La académica expone que las infancias tienen que acercarse a la tecnología y sus cuidadores deben aprender a gestionar qué es saludable para su desarrollo, reconocer que no todos los entretenimientos ni todos los aparatos son apropiados y mucho de ello depende de la edad, el acompañamiento y las temáticas o contenidos.
“Afortunadamente se ha hecho mucho trabajo por quienes producen un videojuego o alguna aplicación, y se indican los límites de edad para este, si requiere supervisión, lo que ayuda a las paternidades a saber sí es apropiado o no o cuánto tiempo es pertinente estar dentro de las tecnologías”, acota.
